為進(jìn)一步構(gòu)筑更好的家校共育協(xié)作模式，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)、理性地開展家庭教育，為每一位青少年的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。3月29日晚，玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳俊杰老師面向玉環(huán)市優(yōu)秀家長(zhǎng)成長(zhǎng)營(yíng)學(xué)員及社會(huì)學(xué)員，開展了題為《青春期的存在與空心病》的家庭教育講座。
陳老師先是圍繞“青春期是否存在”這一論點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)們展開探討，并對(duì)家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)逐一分析，從青少年生理、心理方面詳細(xì)地講解了青春期的特點(diǎn)以及青春期心理轉(zhuǎn)變的各個(gè)階段。隨后，陳老師結(jié)合大量心理學(xué)專業(yè)知識(shí)及身邊實(shí)例為大家剖析青春期青少年抑郁癥主要誘因。他提出，青少年抑郁癥的主要誘因來(lái)自于社會(huì)環(huán)境因素，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面，當(dāng)孩子面臨被同學(xué)欺凌，父母關(guān)系不和、經(jīng)常吵架，被訓(xùn)斥、指責(zé)、批評(píng)等情況，無(wú)法應(yīng)對(duì)和處理時(shí)，這些負(fù)面的成長(zhǎng)環(huán)境有可能導(dǎo)致孩子患上抑郁癥。其中，家庭因素是導(dǎo)致青少年患上抑郁癥的重要因素，因?yàn)樵谕瑯拥纳鐣?huì)環(huán)境中，缺乏家庭支持的孩子更容易受到應(yīng)激事件的影響。
陳老師還根據(jù)北大副教授徐凱文的研究，向大家提出“空心病”這一概念。不同于抑郁癥，“空心病”是一個(gè)比較形象的說(shuō)法，也可以把它稱為“價(jià)值觀缺陷所致心理障礙”。雖然從主要表現(xiàn)：精神空虛、寂寞無(wú)聊、學(xué)習(xí)與做事缺乏動(dòng)力，不知道自己活著有什么意義來(lái)看，“空心病”看起來(lái)很像抑郁癥，即到精神科醫(yī)院就診，會(huì)被診斷為抑郁癥，但是問(wèn)題是所有的藥物都無(wú)效。
陳老師認(rèn)為教育孩子應(yīng)從家長(zhǎng)做起，父母不僅要以身作則，還要積極培養(yǎng)孩子擁有健康的自我意識(shí)。青少年時(shí)期是個(gè)體自我概念發(fā)展的高峰期，家長(zhǎng)應(yīng)重視與孩子的正確溝通與教育，對(duì)于這一時(shí)期的孩子，正確的方法應(yīng)該是采取適當(dāng)方式給予必要的幫助，促使青少年自主健康認(rèn)知的確立。要信任孩子，遇事跟他們商量，多多傾聽(tīng)他們的心聲，讓他們有發(fā)表自已意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，平常多關(guān)心、了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)當(dāng)當(dāng)參謀，或給予一些幫助。
家庭教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，做一名合格的家長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)。此次講座，不僅為家長(zhǎng)們解開了在家庭教育中的各種困惑，收獲了許多先進(jìn)的教育思想和有效的溝通方法，同時(shí)也為促進(jìn)青少年的心理健康發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。（陳麗敏 梁詩(shī)雨）